科学文化出版与世纪之交的科学传播浪潮

作者范春萍（北京理工大学教育学院）

摘要

将世纪之交1992-2005年的科学文化出版和科学传播浪潮，分为前浪、此浪、后浪进行概念追索、过程回溯和成果分析。在那个纸媒为主的年代，科学传播的传播学范式、官方工作范式和科学文化范式并存、博弈、互补。

科学精神存在一个观念谱系：强科学主义、理性科学主义、理性人文主义、人文主义或自由主义，及"反科学主义"。对科学精神的弘扬是此次浪潮的核心，期间发生过科学精神与人文精神关系的热烈讨论，以及自由主义、"反科学主义"与强科学主义的大辩论。

浪潮特征：当年的科学文化出版是有研究、有主张的出版，科学文化和科学传播理论研究与科学文化出版实践相辉映，出版、学术、媒体同频共振，形成一种现象。

浪潮成就：科学精神得到弘扬、科普概念得到洗礼、"科学传播"成为与"科普"并驾齐驱的行业主题词，推动了中国科普事业的发展，改变了中国科学的精神气质和整体风貌。

一、研究宗旨和基本判断

本研究形成如下基本判断：

一是，当年那段时期的科学文化出版是有研究、有主张的出版，是出版者与研究者合作的、有意向主导的文化建设行为，而不是由市场牵引的商业行为。

二是，出版、研究、媒体同频共振，形成一种现象——出发时无自觉、回头看时成浪潮。

三是，对科学精神的弘扬是此次浪潮的核心，围绕科学精神的讨论及其引领下的科学传播研究，验证了互动论。

四是，科学传播研究者主张以"科学传播"取代"科普"。此主张虽未实现，但使科普概念得到洗礼，获得了全新内涵。

五是，由科学文化出版助力的科学传播，助推了中国科普事业和科学事业的发展，改变了中国科学的精神气质和整体风貌。

二、概念追索

1. 科学文化出版

本文所述之与科学传播共进意义上的"科学文化出版"是个狭义概念，指以展现科学过程及科学与社会关系、人与自然关系，传达科学方法、揭示科学技术的双刃性、启迪科学思想、弘扬科学精神、促进科学的公众理解等为主要特征的出版活动。此类出版物曾被模糊地称作"高级科普""高端科普"，科学精神是这一出版和传播过程的灵魂。

2. 科学传播

国内"科学传播"一词一直在三种范式下被研究和传播：

（1）**传播学范式**——翟杰全1985年首发文，将传播学的概念和理论用于研究科学过程。林坚2000年以"论科技传播中的信息选择"获博士学位，为国内首篇以科学传播为主题的博士论文。

（2）**官方科普工作范式**——1995年周光召首次在"科学传播"意义下使用这一语词组合。1996年首次全国科普工作会议上，周光召将传播过程分为"科学交流、科学教育和科学普及"三个层次。

（3）**科学文化范式**——将科学传播机制和传播内容结合起来研究。1996年刘华杰发文区分科普的几个层次。2000年提出"科学传播"与"科普"的主体结构不同，科学传播是双向交流的复杂过程。

3. 科学精神

与"科学传播"之三种范式差异不同，对于"科学精神"的理解从强科学主义、理性科学主义、理性人文主义、人文主义或自由主义到反科学主义，形成一个谱系。

三、过程回溯

1992年，"第一推动丛书"第一批出版，是此次浪潮的起点。2000年7月，由吴国盛、刘华杰策划，刘兵、江晓原参与的"科学文化丛书"第一批出版。这些出版行为与学术讨论和媒体传播交织在一起，形成了科学传播浪潮的多重奏。

四、成果和影响

经过十几年的努力，科学精神得到弘扬，科普概念得到洗礼，"科学传播"成为行业主题词。《中华人民共和国科学技术普及法》于2002年颁布，"弘扬科学精神"被写入该法。

这场浪潮改变了中国科学的精神气质和整体风貌，也为后来的科学传播事业留下了宝贵的经验和启示。

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*本文发表于相关学术期刊*