再次被边缘化的大学，这次能否自救成功？
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date: '2026-06-26'
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tags: ['知更科普', '范春萍', '大学教育', '洪堡模式', 'AI冲击']
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再次被边缘化的大学，这次能否自救成功？
**作者：范春萍（知更）**
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2026年5月，在TED2026大会上，三家非营利组织——可汗学院（Khan Academy）、TED和ETS——联合宣布成立**Khan TED Institute**（可汗TED学院）。[1]
这不是一个在线课程平台。这是一个真正的学位替代方案：总费用低于10,000美元，以能力掌握（mastery）而非学习时长（seat time）为考核标准，毕业生获得的是你能做什么的清晰证明——而不是你坐了多少节课的学分清单。
合作方包括Google、微软、埃森哲、贝恩、麦肯锡和Replit——全部是雇主端的力量，直接参与技能标准制定和就业对接。[1]
这件事没有引起太大波澜——远不如ChatGPT新版本发布、SpaceX下周IPO、特朗普说要入股AI公司那样热闹。新闻标题都很寡淡，随之被算法推到信息流的边缘。
但我认为，这是本年度最重要的教育新闻之一，甚至说没有之一也不为过。
因为，作为跨界的教育研究者，我所眼见着逐渐发生的的、大学这种存在了一千余年的机构被二次边缘化这件事，爆发了。
大学的被边缘化，第一次发生在19世纪末；第二次，就是现在——历史是在重演，还是在押韵？要看这次大学能否自救成功。
一、第一次边缘化：当大学教不出工业革命及资本主义大发展所需要的人才
把时钟拨回19世纪中叶。
蒸汽机在轰鸣、铁路在延伸、电报机在嘀嗒作响，第一次工业革命已经改变了英国，第二次工业革命正在改写世界的版图。
工厂需要工程师，铁路需要机械师，电报公司需要懂电学的人才。
但当时的大学在教什么？
神学、古典文学、哲学、拉丁文、希腊文——中世纪的七艺课程几乎没有改变过。牛津、剑桥还在培养神职人员和绅士，不培养工程师；巴黎大学在讨论经院哲学。整个欧洲的高等教育体系，对工业革命视而不见。[2]
社会等不了了。
行业协会在工厂里创办技术学校（Technical School），开始进入社会，并逐渐建制化。德国的实科中学（Realschule）、法国的中央工艺学校（École Centrale）、英国的技工讲习所（Mechanics' Institute）——一批独立于大学体系的新型教育机构，以及以培养实用人才为特色的城市大学——涌现出来，直接面向产业需求培养人才。
大学被现实需求边缘化。
德国大学的自救
自救始于哈勒大学（1694年建校），它是欧洲最早引入自然科学和德语教学的高等学府之一，率先打破了拉丁语垄断学术的局面，将物理、化学等课程纳入大学课程体系。哥廷根大学（1737年）紧随其后，建立了当时欧洲最先进的科学图书馆和物理实验室，并强调研究与教学的统一。各种自然科学学院、工程科技学院相继成立，社会最先进生产力的源泉——科学技术——被引入大学体制。这些改革尝试，成为洪堡改革的先声。
洪堡出场
威廉·冯·洪堡（Wilhelm von Humboldt），普鲁士的教育部长——准确地说，是普鲁士内政部文化和教育司司长——在1809-1810年间，推动了一场影响至今的大学改革。
核心思想是：把研究和教学合为一体。大学不再只是传授已知知识的场所，而应该是研究未知的机构。教授不只要教书，还要做研究；学生不只要听课，还要参与研究。[3]这就是如今所说的高等教育三种职能——传授知识（育人）、研究学术（科研）、服务社会——之第二种职能的始端。现在也有说大学还有第四种职能——文化建设。
这个模式在1810年创办的柏林大学（今柏林洪堡大学）落地。该校设置了自然科学、工程技术等新兴学科，让化学家、物理学家、生物学家进入大学体制。
效果立竿见影，德国迅速成为世界高等教育中心，进而也成为了世界科技中心。
19世纪后半叶，德国的化学工业、光学工业、机械制造业全面领先欧洲。以至于一个说法流传甚广：德国在实验室里打败了法国在战场上的军队。
世界强国纷纷到德国取经。美国派了上万名学者去德国留学，回国后照搬洪堡模式改造了约翰·霍普金斯大学、芝加哥大学、哈佛研究生院。日本的东京帝国大学，直接以德国大学为蓝本。中国在20世纪初引进现代大学教育时，主要也是借鉴德国模式。庚子赔款后，才逐渐转向更多地学习美国大学。
那一次，大学活了下来。它通过自我改革，把研究引入教学、把科技纳入课程——找回了自己在社会中的位置，成为社会发展不可或缺的力量。
如今社会疾速变革的洪流中，当年的局势大有重演之势。
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二、第二次边缘化：大学与真实世界的裂痕正在扩大
今天，大学面对的局面，和19世纪中叶惊人地相似。近年，一些高教界人士疾呼课堂已死、大学已死。使尽浑身解数也无法提高课堂抬头率的老师们，心如死灰。甚至有说上大学已成为昂贵的浪费——浪费金钱，浪费生命中的机会成本。
表象一：AI的冲击速度远快于大学教学改革
AI行业每几个月迭代一轮，长期与生产实践、社会实践相脱离的高校教师们对AI技术发展的了解和解锁能力，还赶不上学生。
一个本科生从入学到毕业的四年中、一个研究生从入学到毕业的三年里，AI领域的基础模型、深刻影响个人学习和研究的AI工具已经不知要迭代多少轮了。
即便有一些高校或部分老师试图追赶AI浪潮，但大学课程从申报到审批再到开课，至少要一两个学期。等到课开出来，行业已经不玩这个了。
这是结构性错配——大学的更新周期是以年计算的，技术迭代是以月计算的。
表象二：能力认证权正在从学位向徽章转移
过去，学位是唯一的通行证，大学垄断了你够不够格的评判权。
但今天，GitHub的贡献记录比GPA更有说服力，Kaggle竞赛排名比硕士论文更受雇主关注。Google的职业证书、AWS的认证、Coursera的专项课程——这些能力徽章已经取代了部分学位的功能。[4]
这次，Khan TED Institute的成立，把这个趋势推到了更高的层次：可汗学院有内容生产的学习能力，TED有传播力、思想品牌和全球网络，ETS有标准化的测评体系——它是全球最大的考试机构（GRE、托福都是它管的）。
表象三：AI本身变成了教师
历史上，教师的核心价值是掌握知识的人。但在AI爆发之后，对于基础知识和通用技能，任何学生都可以直接问AI，且可以得到比多数教师更清晰、更耐心、更适配个人节奏的讲解。
教师不再是知识的垄断者，甚至也不再是研究的垄断者——当AI已经能够独立设计实验、分析数据、甚至独立撰写论文时，做研究这件事也不再是人类的专利了。
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三、自救的可能性：大学还有牌可打吗？
我认为有几张牌还在大学手里，但能不能打好，是另一回事。
牌一：把被动教学变成主动陪练
教师的角色从知识传授者变成思维陪练者——他不再告诉你结论，而是带着你走一遍怎么得出这个结论的路径，并且在这个路径中不断挑战你的假设、指出你的盲区、训练你的判断力。
这门功课，需要大学彻底重构教师评价体系——不再按论文发表量和获得的课题经费量评价教师，而是按学生思维能力的提升幅度来考核。这不是修补课表能解决的，这是物种级别的进化。
牌二：把学位变成终身身份
一个哈佛MBA的价值，90%不来自课堂内容，而来自你是哈佛人这个身份带来的圈子、资源、信任。这是AI无法复制的——因为AI无法发给你一张有社交资本的文凭。
自救的方向之一，或许可以让大学从一个四年制消费变成终身制会员：毕业只是开始，学校持续为你提供职业转型培训、行业人脉对接、创业资源支持。
牌三：把大学变成真实的工程训练场
AI可以教你理论，但AI不能给你真实的工程场景。提供真实场景、真实设备、真实协作的工程训练。不是虚拟仿真实验室，而是让学生走进车间、走进野外、走进项目现场。
牌四：把教育延伸到意义领域
有一件事，AI（至少现在的AI）做不好：帮助一个人回答我该怎么活着。
大学曾经是提供意义的重要场所。很可惜，过去相当长一段时间，大学把自己异化成了职业培训中心和论文工厂，丢掉了意义的维度。
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四、如果自救失败，人类会失去什么？
失去一个真正意义上的缓冲带。
大学是一个特殊的社会空间：它在成年人和未成年人之间、家庭和职场之间、理论和实践之间，允许一个人花四年时间试错——换专业、换方向、换三观——而不必立刻承担职业后果。
没有任何线上平台提供这个缓冲带。可汗学院的内容再好，它不提供宿舍、不提供食堂、不提供自习室和图书馆、不提供深夜和室友关于宇宙本质、人生价值的讨论。
原来说逆水行舟不进则退，现在是缓进亦退。大学不改革就会消失，改革慢了也会消失。
这不是危言耸听，历史上被边缘化后消亡的大学不在少数。19世纪的德国模式、洪堡模式，是大学自救成功的典范。两百年前的成功，能否在今天再现？
答案只能留给时间。
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**参考资料**
[1] Khan Academy官方博客，Introducing the Khan TED Institute, a New Approach to Higher Education，TED2026大会，2026年5月。费用低于,000，合作方包括Google、Microsoft、Accenture、Bain、McKinsey、Replit。
[2] 19世纪欧洲大学体制与工业革命之间的脱节，参见：R.D. Anderson, European Universities from the Enlightenment to 1914, Oxford University Press, 2004
[3] 威廉·冯·洪堡（Wilhelm von Humboldt）的高等教育改革，柏林大学模式。参见：洪堡《论国家的作用》及柏林大学建校文件（1810年）
[4] 能力徽章替代学位的趋势：Google Career Certificates、AWS Certification、Coursera Specializations等，以及GitHub/Kaggle作为能力证明的实践
[5] 本文关于大学作为缓冲带的观点，受到大卫·格雷伯（David Graeber）《关于废话工作的论文》中关于大学制度社会学功能的启发
*范春萍（知更）· 2026年6月*